“作为一名专业的工程师，我致力于用我的专业知识和技能，促进和改善人类的幸福”，这是美国国家专业工程师学会的工程师信条，它设定了工程师的工作目标，也明确了工程作品对于人类社会发展的积极作用。尽管“工程师”一词出现的确切时代已经难以考证，但毋庸置疑的是，工程师及其工程作品从文明诞生之初就推动着技术的变革和人类生活的改善。从历史发展角度来看，工程师及其工程作品是推动人类文明进化的助推器，城市规划、建筑工程、水利建设，无不散发着工程师的智慧之光；以自然科学为基础，工程师创造了改善人类生活水平的工程作品；与经济规律相适应，工程师与管理者、销售者共同将有价值的产品推广到世界各地。

然而，工程师不仅要享受工程作品为其带来的光环与荣誉，也要面对工程发展给政治、经济、环境、社会关系带来的影响，与多方利益相关者协同发展。工程师到底是“死板”、“顽固”的偏执狂，还是“严谨”、“孜孜以求”的探索者，他们的社会形象是如何演变的？如果存在一种“工程师哲学”，它该怎样刻画工程师的核心价值和工作规律？工程师教育如何顾全伦理道德、专业知识、实践经验，对工程类学生进行系统化培养？工程管理中决策者-工程师、工程师-工人、工人-机器的关系，是否有合理的方案能够进行平衡？在核工业、基因工程、数字工业、信息产业飞速发展的时代，工程师应当如何应对新的伦理挑战？

本课程中，我们将与同学一起回顾工程师及其创造的工程项目的发展历程，讨论工程道德伦理的真实案例，探索工程师的社会责任与定位，全方位重新认识“工程师”这一角色及其工程作品。